【摘要】本文为大家整理收录厦门大学MBA项目最新资讯,MBA面试、MBA报名、MBA学费、联考分数线信息一网打尽;MBA学金、MBA招生政策深度解读;各校项目特色、优势专业全面对比。
厦门大学的MBA教育始于1983年。1983年，根据中国和正式签署的“中加管理教育交流项目”(CCMEP)，经国家教育部批准，厦门大学成为该项目的8所中方大学之一，与的达尔豪西大学(Dalhousie University)和圣玛丽大学(Saint Mary s University)等结成友好学校，展开合作与交流。
在1983-1992年期间，厦门大学先后派出70多位中青年教师赴各大学管理学院留学、和研究。他们学成后陆续回母校服务，并将先进的教学方法、优秀的教材及课程体系介绍、引进和应用于教学中，有力地推动了厦门大学工商管理教育的建设与发展。1986年，根据中-加管理教育交流项目第二周期合作协议，厦门大学成立了工商管理教育中心，并开始与达尔豪西大学及圣玛丽大学等联合招收和培养MBA研究生。
在1987～1991年期间，共联合招收和培养了5届120多名MBA研究生。1991年，经国务院学位委员会和国家教委批准，厦门大学成为我国首批培养MBA的9所院校之一。1994年，我院吴世农教授当选全国MBA教育指导委员会副主任。厦门大学现有在校MBA研究生1300多名，累计培养MBA研究生1700多名，已经成为我国MBA研究生培养的重要之一。
2000年，厦门大学MBA研究生教育项目通过由国务院学位委员会全国研究生和学位评估中心组织的全国高校MBA教学质量评价，名列全国第六。MBA教育水平居全国高校前列。2002年获全国大学生创业计划大赛金，2004年获MBA论坛大赛第一名。
MBA教育中心拥有一支熟悉国内外MBA教育发展动态、专门从事MBA教育的高素质师资队伍，现有MBA专职教师26名，主要由留学归国的学者、外国专家组成，其中教授10人(其中博士生导师3人)、副教授10人，教师中有博士学位者18人。同时在聘请了一批相应学科的专家，以及实际工作部门的专家和企业家担任兼职教授。 在长期的MBA教育实践中，厦大MBA教育创建了“5CS+1L”的教育模式，即在课堂教学和论文撰写、答辩过程中始终贯穿培养学生的“竞争能力(Competition)、自信心(Confidence)、合作(Cooperation)、创造性(Creation)和诚信(Creditability)”，使之通过管理实践，成长为能够迎接21世纪挑战的“企业领导人(Leadership)”,形成了颇具特色的教育风格。
厦门大学MBA项目每年春季和秋季两次招生，实行弹性学制，可以脱产学习，也可以不脱产学习(晚上和周末上课)。全脱产学生参加国际MBA(I-MBA)项目的学习，住校学习，每月发放研究生津贴，学制2年;半脱产学生分为本地班和外地班，本地班学生利用晚上和周末在校学习，外地班学生每学期至少集中在校学习6周时间。
学制：全日制学习：学制2年。 非全日制学习：学制3年。实行弹性学制，注册在校时间最长不超过5年。
招生人数：2018年的计划招收人数以厦门大学招生办公布为准(参考维基解密黄菊自杀：2017年的招生人数为543人)。
学费：2013年学费为：全脱产班11万元，分两年缴纳;在职班11.8~12.8万元，分三年缴纳
独创的“5Cs+1L”培养在长期的MBA教育实践中，厦大MBA教育创建了“5Cs+1L”的教育模式，即在课堂教学和论文撰写、答辩过程中始终贯穿培养学生的“竞争能力(Competition)、自信心(Confidence)、合作(Cooperation)、创造性(Creation)和诚信(Creditability)”，使之通过管理实践，成长为能够迎接21世纪挑战的“企业领导人(Leadership)”，形成了颇具特色的教育风格。
厦门大学管理学院与的达尔豪西大学、圣玛丽大学和麦吉尔大学、美国的俄勒岗大学、康乃尔大学、英国的阿尔斯特大学、新加坡国立大学及和地区的其他知名大学建立了良好的合作关系。
厦门大学拥有全国一流的财科群体，会计学名列全国第一，培养了中国第一个经济学硕士、第一个经济学博士、第一个会计学博士、第一个审计学博士，第一个会计学博士后，拥有中国最多的会计学、审计学和财务学博导，培养了全国近1/3的会计学博士，MBA校友中有将近1/3从事财务和投资管理类工作，近百名成为了大企业的财务总监，被誉为“CFO的黄埔军校”。
厦门大学MBA教育中心精炼了传统MBA课程教学内容，增设了实战技能强的课程，开发了经理人职业素质训练的模块和有助于培养管理实践能力的系列课程模块;通过组织国际企业管理挑战赛、全国大学生创业计划大赛、企业经营决策模拟、企业实习、企业家论坛等学生参与度高和实践性强的活动，构建了MBA“管理实践能力平台”。
厦门大学MBA中心注重创业家教育的培养，开设了具有国际水平的创业管理课程、邀请成功创业人士到课堂介绍他们创业经历和、组织创业计划书大赛等一系列精心设计的活动，极大提高了MBA学生的创业和技能。调查结果显示，经过三年的MBA学习，MBA学生自己创业的数量比入学前增加了73%。
教学方法上“多元并重” (即课堂讲授与案例教学、体验式教学、角色扮演、实战模拟、辩论方式并重)和“追求互动”(即教学互动、学生互动、人机互动、校企互动);在网络上构建了“文本”和“影像”两大案例库。
厦门大学MBA教育中心建立完善了招生、教学、管理实践、论文撰写与答辩、毕业生与联谊等管理体系与服务流程，确保MBA教育质量与服务质量。
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